P.N.R.A.S.

 

Programului Național

pentru Reducerea Abandonului Școlar (PNRAS)

Schemă de granturi în cadrul Programului Național pentru Reducerea Abandonului Școlar (PNRAS) – runda 1,  cu finanțare din Planul Național pentru Redresare și Reziliență aferent Reformei 3. Reforma sistemului de învățământ obligatoriu pentru prevenirea și reducerea părăsirii timpurii a școlii și  Investiției 4. Sprijinirea unităților de învățământ cu risc ridicat de abandon școlar, din cadrul Componentei C.15 Educație din PNRR

 

Școala Gimnazială Nr. 2 Codlea implementează în perioada 01.09.2022-31.08.2025,  în calitate de beneficiar, proiectul ”Școala 2 – A doua casă”  având codul F-PNRAS-1-2022-3235 în cadrul schemei de granturi Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar, parte a Planului Național de Redresare și Reziliență. Valoare totală a proiectului este de de 867000 lei.

Proiectul își dorește ca în cei trei ani de implementare  să se atingă următoarele obiective specifice:

OS1 – Asigurarea progresului şcolar la un număr de 40 de elevi/an din clasele V-VIII prin activităţi de remediere şcolară, pe parcursul a 3 ani;

OS2 – Asigurarea creşterii procentului de promovabilitate la Evaluare Națională la grupul ţintă prin activitãţi pedagogice şi de sprijin pe durata ciclului gimnazial, pe parcursul a 3 ani;

OS3 –  Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale în vederea creşterii motivaţiei la un număr de 40 de elevi /an din clasele V-VIII, prin activităţi extracurriculare şi extraşcolare, care să le permită  participarea la Evaluarea Națională și tranziția de la învățământul secundar inferior la învățământul secundar superior, pe parcursul a 3 ani;

OS4– Diminuarea riscului de abandon școlar cu 25% la nivelul școlii, pe parcursul a 3 ani.

Activitățile pentru elevi propuse în cadrul proiectului, activități de prevenție, activități pedagogice și de sprijin, activități de petrecere a timpului liber sunt menite să contribuie la reducerea abandonului școlar, dezvoltarea unui climat pozitiv și incluziv prin dezvoltarea abilităților socio-emoționale, de comunicare și colaborare, la combaterea violenței și întărirea legăturilor dintre școală, familie și comunitate.  Pentru ca aceste activități să se desfășoare în cele mai bune condiții, sunt prevăzute fonduri pentru activități de formare și îndrumare pentru cadrele didactice și personalul auxiliar din unitatea de învățământ.

În afara activităților dedicate elevilor, prin proiect sunt alocate fonduri prin care se vor achiziționa echipamente digitale cu scopul de a moderniza 7 săli de clasă și de a utiliza resursele digitale în procesul  de predare-învățare-evaluare.

Informații suplimentare pot fi găsite accesând site-ul școlii www.scoala2codlea.ro.

 

ACTIVITĂȚI DESFĂSURATE:

TABĂRĂ LA MARE: (Mangalia/Saturn (primul an 3 zile- 28.06-01.07.2024, al doilea an 4 zile 6.07-9.07.2025)

    • Autonomie și Etichetă: Învățarea regulilor hoteliere, auto-gospodărire și bune maniere la restaurant.
    • Dezvoltare personală: Ateliere de comunicare, tehnica negocierii programului și reflexie în Jurnalul de Tabără.
    • Sport și Natură: Înot, volei pe nisip, acțiuni de ecologizare a plajei și studiul ecologiei marine.
    • Cultură: Vizite în Portul Mangalia și la Situl Arheologic Callatis.

EXCURSIE BUCUREȘTI: (10 mai 2025, 40 participanți)

  • Știință: Studiul biodiversității și evoluției speciilor la Muzeul „Grigore Antipa”.
  • Mediu: Tur educativ despre conservarea faunei la Grădina Zoologică Băneasa.

EXCURSIE SINAIA: (24 mai 2025, 40 participanți)

  • Istorie: Dezvoltarea simțului estetic și înțelegerea monarhiei la Castelele Peleș și Pelișor.
  • Ecologie: Dezbateri despre etica vânătorii și managementul pădurilor la Muzeul Cinegetic Posada.

TABĂRĂ HIMALAYA: (20–21 aprilie 2024 și 31 mai – 1 iunie 2025, la Cabana Himalaya din Râșnov, 38, respectiv 40 de elevi participanți)

În cadrul proiectului PNRAS „Școala 2 – A doua casă”, au fost organizate activități educative, recreative și aplicative, menite să contribuie la dezvoltarea armonioasă a elevilor, la formarea unor deprinderi utile în viața de zi cu zi, la consolidarea relațiilor de grup și la stimularea interesului pentru învățarea prin experiență. Taberele organizate în cadrul proiectului au reprezentat oportunități deosebite pentru elevi de a ieși din mediul școlar obișnuit, de a descoperi activități noi și de a-și dezvolta autonomia, spiritul de echipă, responsabilitatea și încrederea în propriile capacități.

În perioada 20–21 aprilie 2024, am participat, în calitate de cadru didactic însoțitor, la tabăra organizată la Cabana Himalaya din Râșnov, alături de 38 de elevi. Pe parcursul acestei activități, am asigurat însoțirea și supravegherea elevilor, contribuind la desfășurarea în condiții corespunzătoare a programului stabilit. Participarea la tabără le-a oferit copiilor posibilitatea de a petrece timp în mijlocul naturii, de a interacționa într-un cadru informal și de a-și dezvolta abilitățile de comunicare și colaborare. Activitățile desfășurate în aer liber au urmărit stimularea curiozității, dezvoltarea spiritului de observație și formarea unui comportament responsabil în natură. Elevii au avut ocazia să își consolideze relațiile de prietenie, să colaboreze cu ceilalți colegi și să înțeleagă importanța respectării regulilor și a responsabilităților individuale în cadrul unui grup. Experiența taberei a contribuit la crearea unui climat pozitiv, bazat pe cooperare, încredere reciprocă și implicare activă.

În perioada 31 mai – 1 iunie 2025, am participat la o nouă tabără organizată la Cabana Himalaya din Râșnov, alături de 40 de elevi. Programul acestei tabere a fost conceput astfel încât să îmbine activitățile de explorare a naturii cu exercițiile practice, jocurile de echipă și activitățile recreative. Pe durata celor două zile, am asigurat supravegherea elevilor și am contribuit la organizarea și desfășurarea activităților, urmărind respectarea programului și participarea copiilor într-un mediu sigur și prietenos.

În prima zi, activitățile au debutat cu sosirea participanților, organizarea spațiului de campare și instalarea corturilor. Aceste momente au încurajat cooperarea și asumarea responsabilităților, elevii fiind implicați în activități care au presupus organizare, comunicare și sprijin reciproc. Ulterior, au fost desfășurate ateliere de orientare în natură, în cadrul cărora copiii au avut ocazia să descopere modalități de utilizare a hărții și busolei, precum și metode de orientare cu ajutorul soarelui și al elementelor naturale. Jocurile de orientare au stimulat atenția, spiritul de observație și capacitatea de a găsi soluții în situații practice.

Un alt moment important al programului l-au constituit activitățile dedicate tehnicilor de supraviețuire pe munte. Elevii au avut ocazia să afle informații despre pregătirea unei drumeții, alegerea echipamentului adecvat, identificarea unor surse de apă și organizarea unui adăpost improvizat. În cadrul atelierelor practice au fost prezentate tehnici de realizare a nodurilor și de utilizare a frânghiilor, precum și modalități de semnalizare în situații de urgență. Aceste activități au urmărit formarea unui comportament preventiv și responsabil, precum și înțelegerea importanței respectării regulilor de siguranță în mediul montan.

O atenție deosebită a fost acordată prezentării unor măsuri de prim ajutor în cazul accidentărilor pe munte. Elevii au putut afla cum trebuie să reacționeze în cazul unor incidente, de ce este important să își păstreze calmul și cum pot solicita ajutorul adulților sau al serviciilor specializate. Activitățile cu caracter demonstrativ au urmărit sensibilizarea copiilor față de importanța prevenirii accidentelor, a recunoașterii situațiilor de risc și a acordării unui sprijin responsabil până la sosirea persoanelor competente.

Programul a inclus și jocuri de echipă, precum simularea unei misiuni de salvare, în cadrul căreia elevii au fost încurajați să colaboreze, să comunice eficient și să își împartă responsabilitățile. Astfel de exerciții au contribuit la dezvoltarea spiritului de solidaritate, a capacității de luare a deciziilor și a încrederii în membrii grupului.

Tabăra a oferit, de asemenea, oportunitatea participării la activități sportive și recreative atractive, precum tragerea cu arcul, cățărările la panou și călăria. Tragerea cu arcul a contribuit la exersarea concentrării, a atenției și a coordonării mișcărilor, în timp ce activitățile de cățărare au reprezentat o provocare pentru elevi, stimulând curajul, perseverența și încrederea în propriile posibilități. Călăria le-a oferit copiilor o experiență deosebită, favorizând apropierea de animale și dezvoltarea respectului față de acestea. Desfășurate sub supraveghere și cu respectarea regulilor de siguranță, aceste activități au îmbinat mișcarea cu recreerea și învățarea prin experiență.

Un moment deosebit al taberei l-a constituit focul de tabără, activitate care a creat o atmosferă plăcută și a favorizat apropierea dintre participanți. În jurul focului, elevii au avut ocazia să socializeze, să împărtășească impresii și să participe la jocuri și discuții de grup. Această activitate a contribuit la consolidarea relațiilor de prietenie, la dezvoltarea sentimentului de apartenență la grup și la crearea unor amintiri comune.

În cea de-a doua zi, programul a continuat cu activități de explorare și exerciții practice dedicate supraviețuirii în natură. Elevii au descoperit metode simple de filtrare a apei, tehnici de aprindere a focului în condiții controlate și informații despre plantele care pot fi comestibile, respectiv despre cele care pot prezenta pericole. De asemenea, au participat la activități de echipă și la probe cu obstacole, care au solicitat atenția, îndemânarea, perseverența și capacitatea de colaborare.

La finalul taberei, desfășurarea probei „Expediția Himalaya” a oferit elevilor posibilitatea de a valorifica informațiile și deprinderile exersate pe parcursul activităților. Traseul cu obstacole și verificarea cunoștințelor dobândite au încurajat implicarea activă, spiritul competitiv și cooperarea. Evaluarea experienței și împărtășirea impresiilor au reprezentat un prilej de reflecție asupra lucrurilor învățate și a importanței participării la astfel de activități.

Pe întreaga durată a celor două tabere, rolul cadrelor didactice a constat în însoțirea și supravegherea elevilor, sprijinirea organizării activităților și contribuția la desfășurarea acestora în condiții corespunzătoare. Participarea la aceste experiențe a oferit elevilor posibilitatea de a învăța într-un mod atractiv, prin observare, experimentare și colaborare, completând cunoștințele dobândite în cadrul activităților școlare.

Taberele organizate în cadrul proiectului PNRAS „Școala 2 – A doua casă”, desfășurate în perioadele 20–21 aprilie 2024 și 31 mai – 1 iunie 2025, la Cabana Himalaya din Râșnov, au reprezentat experiențe educative valoroase pentru cei 38, respectiv 40 de elevi participanți. Activitățile de orientare, supraviețuire, prim ajutor, sport și recreere au contribuit la dezvoltarea autonomiei, a spiritului de echipă, a responsabilității și a încrederii în sine. Totodată, aceste experiențe au favorizat socializarea, consolidarea relațiilor dintre elevi și cadrele didactice și dezvoltarea unor deprinderi utile pentru viață. Prin diversitatea activităților propuse, proiectul a susținut învățarea experiențială și a oferit copiilor oportunități de dezvoltare personală într-un mediu atractiv, stimulativ și prietenos.

Impact și bune practici:

  • Rata de prezență post-activități de 85%, eliminând riscul de abandon prin creșterea sentimentului de apartenență.
  • Dezvoltarea autonomiei de viață și asimilarea rapidă a noțiunilor (Istorie, Geografie, Științe) prin învățare experiențială (în teren).
  • Asigurarea egalității de șanse reale pentru copiii care nu părăsiseră niciodată localitatea natală.